Сеть Интернет важное звено, образующее систему современного дистанционного обучения. Доступ к ресурсам современной Сети возможен из любой страны мира. Конечно, говорить о том, что все жители России могут беспрепятственно обращаться к ресурсам Сети, преждевременно, но прогресс в деле интернетизации всей страны все же заметен. По данным фонда "Общественное мнение" в России на начало 2004 года число пользователей Интернет достигло 14,6 млн. Дистанционное, то есть удаленное, если говорить не научным, а более простым и понятным языком, обучение имеет множество достоинств и, на мой взгляд, один существенный недостаток. Достоинства очевидны. Можно получить образование в выбранном учебном заведении, находящемся в другом городе или стране, не покидая своего места проживания. Переезды всегда связаны с расходами, которые тем больше, чем дальше место обучения и чем больше его срок. Вот и второй плюс – стоимость дистанционного обучения, как правило, ниже обучения очного. Третий плюс – возможность гибко менять график обучения, учиться в наиболее подходящем для себя темпе.
Дистанционное образование особенно интересно специалистам, которые хотят повысить свою квалификацию. Руководители не имеют возражений против повышения подчиненными своей квалификации, при условии, что они делают это за свой счет без ущерба для основной работы. Момент весьма существенен для работников, трудящихся в коммерческих структурах. Заработок достойный, а с обучением, требующим отрыва от производства, порой возникают проблемы. Итого, имеем три плюса - собственно возможность обучения, как таковая, меньшая стоимость и гибкость процесса. Недостаток – вытекает из названных достоинств.
Дистанционное обучение подходит людям целеустремленным, упорным, усидчивым и реально заинтересованным в достижении результата. Люди, не привыкшие к четкой организации распорядка дня, сталкиваются со значительными трудностями, так как структура учебного процесса такова, что можно откладывать изучение предметов на потом. На день, на два и далее. Это далее у некоторых растягивается до бесконечности, а точнее до отчисления по причине академической задолженности. Отмечу два аспекта, связанных со структурой дистанционного образования. Использование возможностей сети Интернет для образования желательно, но не обязательно. Учащийся может получать материалы для обучения и отправлять выполненные работы на контроль к преподавателям по обычной почте. Способ возможный, но достаточно длительный по времени. Так как у многих людей доступ к Сети только по телефонным коммутируемым каналам, обеспечивающим невысокую скорость передачи данных, часто оптимальным оказывается комбинированный метод. Учащийся получает учебники и электронные пособия на компакт дисках обычной почтой, а небольшие обновления и дополнения по электронной или скачивает с сайта учебного заведения.
Следует помнить, что не каждый курс можно прочесть в удаленном режиме. Например, человек может успешно в дистанционном режиме изучить курс теоретической химии, может познакомиться с работой приборов, используемых химиками-аналитиками, в лабораторных работах с использованием графической анимации. Но человек не сможет получить практических навыков работы с химической посудой, приборами и веществами. И сказанного следует, что принципиальных ограничений для изучения любых теоретических дисциплин в удаленном режиме не существует, в отличии от курсов, когда необходимо получить не только теоретические, но и практические навыки.
Предлагаю немного отвлечься от темы нашего разговора. Все чаще и чаще планшеты называют «убийцами нетбуков». Вероятно, это правильно. С их появлением унтер-ноутбуки практически потеряли всякий смысл. Концепция планшетных компьютеров оказалась намного более удобной и востребованной на фоне успеха многочисленных мобильных гаджетов. Такой гибрид смартфона и нетбука оказался компромиссом между мобильностью и вычислительной мощностью этих устройств. Вероятно, дальнейшее развитие планшетов приведет к тому, что нынешняя ниша электронных букридеров также окажется захваченной ими. Тогда их будут считать также и «убийцами читалок». Однако этого не произойдет, пока время работы от одной зарядки всяческих iPad-ов и им подобных не приблизится к отметке 12-14 часов. Очевидно, я несколько увлекся, давайте вернемся к нашей основной теме.
Перспективы дистанционного обучения
Проблема дистанционного обучения высоко актуальна для всех развитых стран мира. Высокий интерес к рассматриваемой теме в России отражает выход в свет в январе 2004 года в первого номера русскоязычного специализированного журнала о проблемах электронного обучения - e-Learning World (http://www.e-learnworld.ru/). Список предлагаемых для изучения тем и предметных областей внушителен. Найти в нем можно практически все, от краткосрочных курсов повышения квалификации, до возможности получения первого или второго высшего образования. Для примера приведу несколько возможных вариантов дистанционного обучения. Если Вы заинтересованы в поиске конкретного курса, который хотели бы изучить дистанционно - поиски можно начать с сайта http://www.distance-learning.ru/. (Дистанционное обучение. Самая полная информация об электронном и дистанционном обучении. Электронное обучение, тестирование, СДО, LMS).
На странице http://edu.rin.ru/cgi-bin/vuz/distance.pl представлен список организаций (на момент публикации 18 в списке), предлагающих возможность дистанционного обучения (в том числе и получение высшего образования). Как правило, лица, дистанционно получающие высшее образование, приезжают в учебные центры для сдачи экзаменов по основным предметам. Теоретически возможен вариант, когда обучаемый за все время учебного процесса ни разу не появляется в стенах учебного заведения (в том числе в региональных представительствах и филиалах). Но на практике такой подход практически не реализован, вероятно из опасения, что обучение вместо одного человека может пройти другой. Однако разработка таких программ обучения (естественно с надлежащим контролем на предмет того, что обучается и сдает экзамены именно человек поступивший на обучение, а не кто-то другой) высоко актуальна. Следует помнить о такой группе потенциальных учащихся, как люди с ограниченными физическими возможностями. Для человека, с трудом передвигающегося по собственной квартире, очная форма обучения в ВУЗе более чем проблематична, даже если он живет в крупном городе. Решить проблемы обучения людей с ограниченными физическими возможностями можно созданием специальных федеральных программ целевого финансирования, так как стоимость получения высшего образования дистанционным способом в настоящее время весьма высока.
Интерес к дистанционному образованию прослеживается не только со стороны желающих обучаться, но и со стороны учебных заведений. Дистанционное обучение выгодно тем, что снимает вопрос с учебными площадями. Конечно, можно проводить обучение в очной форме, арендуя в случае надобности дополнительные аудитории, но стоимость такой аренды намного выше стоимости увеличения мощности вычислительной техники, обслуживающей дистанционный процесс обучения. Затраты велики только на этапе создания дистанционных программ обучения. После того как программы обучения написаны, а методики контроля отлажены, фактически нет принципиальной разницы, сколько человек обучать по этим методика 100 или 1000. Практика показывает, что число учащихся, обучающихся по дистанционному варианту, может быть сопоставимо с числом обучающихся в учебном заведении по очной форме, а иногда и многократно превосходить этот показатель.
Например, центром Компьютерного Обучения "Специалист" (http://www.specialist.ru/elearning/) при МГТУ им. Н.Э. Баумана совместно с Bauman Computer Training Company, Inc. (США) за последние 2 года обучено 15000 слушателей в режиме дистанционного обучения. Программно-аппаратные требования для обучения в дистанционном режиме в этом центре (в других практически такие же) позволяют использовать практически любой современный персональный компьютер: Intel Pentium или аналогичный процессор с тактовой частотой 200MHz и выше. SVGA монитор, с разрешением экрана, как минимум, 800х600 точек и глубиной цвета 16 bit (рекомендуемое разрешение экрана — 1024х768). Звуковая карта, акустическая система или наушники. Доступ в Интернет со скоростью 28,8 кбит/с и выше.
Операционная система семейства Microsoft Windows (98, ME, 2000, XP, 2003 или NT). В общем, ничего особенного. Единственным узким местом и серьезным препятствием для обучаемого могут быть трудности с доступом к сети Интернет – медленная связь с постоянными обрывами. Вариант, увы, довольно часто встречающийся в административных глубинках. Заинтересовавшимся практическими и учебно-методическими аспектами современного дистанционного образования рекомендую обратить внимание на сайты двух учебных заведений: Российский Государственный Институт Открытого Образования (http://www.openet.ru) и Центр Дистанционного Образования Санкт-Петербургского Государственного Технического Университета (http://www.cde.spbstu.ru).
Программное обеспечение дистанционного обучения
Учебное заведение, заинтересованное в развертывании программы дистанционного обучения, может пойти одним из двух очевидных путей, определяясь с вопросом, какое программное обеспечение использовать для ведения учебного процесса. Первый вариант – разработка собственного программного обеспечения. Достоинство в том, что не надо оплачивать труд сторонних разработчиков. Однако, не факт, что собственные программисты смогут написать программный продукт надлежащего качества. В команде разработчиков должны быть не только хорошие программисты, но и не менее профессиональные методисты, которые смогут сформулировать требования к разрабатываемому продукту и проконтролировать процесс его разработки. Многим это путь решения проблемы кажется наименее затратным, а значит более выгодным. Кроме того, разработав собственное программное обеспечение можно продавать его другим организациям. Ситуация напоминает сложившуюся лет десять назад в другой области, когда организации стали получать первые персональные компьютеры для своих бухгалтерий. И, правильно, писать каждый свое ПО.
По прошествии нескольких лет на рынке специализированного программного обеспечения остались продукты всего нескольких разработчиков, которыми пользуются практически все предприятия (например, семейства 1С http://www.1c.ru – бухгалтерия, торговля, склад). На мой взгляд, ситуация с программным обеспечением на рынке продуктов для дистанционного образования через несколько лет будет такой же. Второй путь – купить готовое программное обеспечение, разработанное профессионалами, и сосредоточить усилия на создании собственно учебных курсов. Например, корпорация DaimlerChrysler (по данным сайта http://www.osp.ru/) работает с программным обеспечением дистанционного обучения Lotus LearningSpace, доводя до сведения дилеров в ЮАР детали устройства последних моделей своих машин. Так как дистанционное образование, в современном его виде, переживает в нашей стране период своего становления, то сейчас затруднительно определить, разработки каких фирм станут де-факто примером наилучших решений в этой области. В качестве примера подробно рассмотрю только одну профессиональную разработку и еще на одну сошлюсь, из числа предлагаемых на сегодняшнем рынке программных продуктов для организации дистанционного обучения.
Система дистанционного обучения WebTutor (Компания Вэбсофт - разработчик сложных информационных систем и программных комплексов. http://www.websoft.ru/) готовое решение для создания системы дистанционного обучения и корпоративного учебного портала. Основные особенности программного продукта: гибкие возможности планирования обучения (учебные планы, планирование по результатам оценки, автоматическое назначение курсов); развитый механизм тестирования; мощный редактор учебных материалов; электронные конференции; настройка на корпоративный дизайн клиента; встроенные функции информационного портала; поддержка международных стандартов обмена учебными материалами (AICC); возможности для интеграции с внешними информационными системами, в том числе с системами учета персонала. Специалисты компании WebSoft с привлечением опытных тренеров и преподавателей разработали Библиотеку электронных учебных курсов. В настоящий момент в каталоге более 30 наименований курсов (для примера назову три - ДBP108 Основы бизнес-планирования, FM111 Основы финансовой математики, MW504 Полезные возможности Microsoft Word). Использование электронных курсов позволяет сократить затраты на обучение и является эффективным дополнением к программам очного обучения персонала. Стоимость менее $1 на пользователя курса в год. Установка за 10-15 минут. Доступ - с любого компьютера в сети. С сайта разработчиков можно скачать демо-версию библиотеки электронных курсов (5MB).
Специализированное программное обучения для дистанционного обучения могут использовать не только специализированные учебные заведения, но и крупные фирмы для повышения квалификации своих сотрудников. По данным, опубликованным на iOne.ru (http://www.ione.ru/), в США 62% предприятий численностью свыше 1000 человек уже внедрили у себя системы электронного дистанционного обучения. В России подобные системы используют лишь некоторые крупных компаний, среди них «Сибнефть», «Русский алюминий», ЮКОС, «Татнефть», «Вимм-Билль-Данн», «Северсталь» и «Вымпелком». Из профессиональных разработок программного обеспечения для решения задач дистанционного обучения, назову так же STELLUS (http://www.stel.ru/do/frameabout.htm) - полнофункциональный, построенный на web-технологии, модульный комплекс программного обеспечения для поддержки открытого образования. Комплекс легко встраивается в учебный процесс колледжа, института, университета, академии или школы. Предоставляет необходимый инструментарий для создания дистанционных учебных курсов, программированных учебных пособий и тестовых заданий.
Слушатели получают доступ к изучаемым курсам, размещенным в корпоративной сети или Интернет, используя стандартный web-браузер. STELLUS позволяет управлять учебным процессом, планировать учебную нагрузку, обеспечивает процедуры сдачи тестов и экзаменов в автоматическом и полуавтоматическом режиме. Все события в рамках процесса обучения фиксируются в базах данных. Эти данные STELLUS могут быть использованы для статистического анализа. Комплекс успешно применяется в течение ряда лет в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования "Российский государственный открытый технический университет путей сообщения Министерства путей сообщения Российской Федерации" (РГОТУПС) и его 26 филиалах, в учебном центре Южной Телекоммуникационной Компании. Исходя из соображений компактности, технологические характеристики и особенности работы программного продукта не привожу. Желающие могут найти их на сате разработчиков системы.
Отметив, что для обеспечения процесса дистанционного обучения возможно использование как собственноручно разработанных профессиональных средств, специально ориентированных для обеспечения учебного процесса, так и средств от других производителей, обращаю внимание на то, что для дистанционного обучения можно использовать программные средства специально не разработанные для этих целей. На мой взгляд, это не самый лучший вариант, но возможный на этапе старта программы дистанционного обучения, когда необходимо начать учебный процесс с минимальными затратами. Например, используя компьютер и возможности сети Интернет, можно проводить обучение в реальном времени с удаленными учениками, используя программу NetMeeting, которая, как известно, входит в состав Netscape® Communicator. NetMeeting может работать с любой картой захвата видео или видеокамерой, которые поддерживают Video для Windows, что позволяет легко подобрать подходящее видеооборудование.
Передача видеоизображений - лишь одна из многочисленных возможностей NetMeeting. Средства обмена данными позволяют сохранять связь с обучаемыми, работая в любом приложении Windows: рисовать на общей доске, посылать текстовые сообщения, передавать файлы. Аудиосвязь в режиме реального времени позволяет разговаривать с учениками через Интернет, даже если скорость модема составляет 14,4 кбит/с, а стандартизация видео- и аудиосоединений и средств обмена данными обеспечивает общение пользователей, имеющих совместимые продукты. Более подробно о том, как настраивать программное обеспечение для этих целей можно прочесть на - http://gcon.pstu.ac.ru/pedsovet/educat/net/index.htm
Дистанционные обучение – курсы, пособия, сертификационные тесты
В сети Интернет представлено множество разнообразных материалов и пособий для самообразования, а также сайтов, предлагающих пройти обучение в дистанционном режиме. Я не ставлю своей целью назвать как можно больше источников. Исхожу их того, что человек, решивший изучить что-то дистанционно, все равно будет смотреть информацию в каталогах и поисковых системах, подбирая для себя наиболее оптимальный вариант. По некоторым направлениям возможен выбор одного из нескольких учебных заведений, проводящих дистанционное обучение. Выбирая, следует оценивать не только стоимость обучения, но и общее время обучения, возможность оперативного получения консультаций у преподавателей и прочее. Например, если человек готовится к сдаче сертификационного тееста №070-210: Installing, Configuring and Administering Microsoft Windows 2000 Professional, то из списка фирм, предлагающих обучение, можно обратить внимание на две. “Звезды и С. Центр обучения и тестирования” http://www.stars-s.ru/ и “Центр Компьютерного Обучения Специалист МГТУ им. Н.Э. Баумана” (http://www.specialist.ru/eLearning/eMethods.asp). Оба учебных центра постоянно проходят соответствующую сертификацию, что гарантирует полное соответствие строгим требованиям Microsoft к уровню квалификации персонала и оборудования.
Другими словами, качество обучения, технический уровень и стоимость базового варианта подготовки практически одинаковы. Однако последний, из названных центров, предлагает целых пять вариантов дистанционного обучения: оптимальный, экономичный, профессиональный, самостоятельный и offline. Варианты различаются по стоимости обучения, срокам, полноте и оперативности поддержки со стороны преподавателей, ведущих занятия. В качестве примера публикации в Интернет материалов для дистанционного обучения приведу ресурс http://harrisk.stavropol.net/2004.htm. (Для специальности 2004 - "Сети и системы коммутации" Ставропольский колледж связи им В.А. Петрова. Дисциплина "Экономика и управление предприятием". Рабочая программа, конспекты лекций, методические указания, тесты контроля знаний). Список необходимых тематических ресурсов можно получить без особых проблем, введя комбинацию ключевых слов типа “дистанционное обучение экономика” или “дистанционное обучение английский” в качестве запроса к поисковой системе (например, Яндекс http://www.yandex.ru или Рамблер http://www.rambler.ru). Учитывая, что среди читателей многие интересуются получением и контролем собственных знаний в области компьютерных технологий, приведу три ссылки на интересные ресурсы сети Интернет:
- Brainbench (http://www.brainbench.com) всемирный лидер on-line сертификации Огромный выбор on-line тестов - более 450 доступно момент публикации. Три с половиной десятка тестов (например, MS Windows 95 Administration, Delphi 6.0 Fundamentals, Written English) можно пройти бесплатно.
- Интернет-Университет Информационных Технологий (http://www.intuit.ru) - первое в России учебное заведение, в котором Вы можете получить бесплатное образование по Сети.
- RetraTech (http://www.certifications.ru/). Сертификация и тестирование online. На момент публикации доступно 14 тестов, не считая бета-тесты. Пройти все тесты можно бесплатно. После успешного прохождения теста выдается сертификат (если необходим бумажный вариант сертификата, то стоимость его изготовления и пересылки оплачивается).
Завершая свой краткий рассказ о возможностях дистанционного обучения с помощью Интернет, надеюсь, что приведенная информация будет не бесполезной. В современном быстро меняющемся высокотехнологичном мире к квалификации специалистов предъявляются весьма высокие требования. Современный специалист не сможет постоянно оставаться таковым без поддержания соответствующего уровня своих знаний. Возможны различные варианты обучения и самообучения, но, выбирая наиболее оптимальный из них, не стоит забывать и о возможностях дистанционного образования.
(Пока оценок нет)
Загрузка...